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    班主任工作心得

    時間:2022-06-23

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    班主任工作心得

    1、班主任工作心得

      近年來,隨著生子女群體數量的增,家庭問題的復雜化,現代社會觀念更新的加快,中學生心理障礙問題已成為當今的社會問題之一。不少中學生因學習壓力過、家庭期望過高等原因,對父母和教師產生了抵觸情緒,不能適應生活和社會的變化,在人際交往中不能和他人和諧相處,在生活中不能忍受和戰勝遇到的困難和挫折。可見,對中學生進行心理健康教育十分必要。

      在學校的教育工作中,班主任與學生之間的親密接觸,使得班主任有別于一般任課教師的角色。了解學生,愛護學生,關心學生是班主任的職業道德要求,他們是學校心理健康的主要執行者。學生健康的人格,優良的心理品質與班主任工作有著十分密切的關系。作為班主任,除了抓學生的學習外,還要深入調查研究,了解和掌握學生的心理問題,通過有效的途徑維護學生的心理健康,及時疏導學生心理困惑,矯治學生不良心理與行為,從而提高學生的心理素質和綜合素質。在多年的從教工作實踐中,我體會到班主任應從以下幾個方面開展心理健康教育。

      一、正確認識中學生的心理特征

      中學生正是處在由兒童期向少年期過渡的一個階段,他們正處在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的時期,因此他們具有半兒童半的特點。這個時期是兒童心理發展變化的轉折期,在整個心理發展上占有特殊的重要位置。中學生心理正處在迅速發展趨于成熟但又尚未成熟的階段,作為這種特殊階段的應,他們的心理活動表現出既豐富又矛盾的特征,一是心理品質發展不平衡。中學生自尊心很強,但自制力等意志和毅力相對較弱,在生活中一帆風順和得意時,常有明顯的優越感盲目自信,若一旦遇到困難和挫折,又易轉向面,產生自卑感甚至悲觀失望等消極心理應。二是情緒和情感的發展不平衡。中學生情感豐富而復雜,情緒變化急劇而強烈,常常動蕩不定,為一點小事可顯得非常激動,熱情,有時又會轉向面陷入極端的苦惱悲觀的情感狀態而泄氣、絕望。故有人把青少年這個階段說成是“疾風怒濤”時期。三是人際關系不協調。中學生需要友誼,需要別人愛又愛別人,把友誼看成是生活中的重要組成部分。沒有伙伴,會使他們感到苦惱孤。友誼給他們帶來恢和支持,來自朋友的鼓勵和安慰、贊揚,往往比家長、老師的作用。但由于中學生自尊心很強,感情豐富而起伏性,不少人往往不能正圈理自己與他人的關系,易產生人際關系的緊張而帶來心理不平衡。四是自我意識、自我實現的觀念與認識水平、認識能力的差異。中學生自我意識增強、思維活躍。尤其處在信息時代,量的信息以多種途徑源源不斷地提供給中學生,有真善美的,也有假惡丑的,但由于中學生認識能力跟不上,對各種信息不能過濾,就可能成為一種社會因素對他們的心理健康產生有害的影響。如果注意加以引導培養,就能有利于開拓學生的思路,鍛煉他們的心理素質,提高他們的是粉念。

      二、關心學生的心理,建立和諧的師生關系。

      現代教育理論對班主任角色的定位越來越全面,教師不能滿足于只在意學生的學業成績,還應關心學生的心理發展。因此在師生關系上我非常注重自己的言行舉止,裝扮氣質,語氣和表情,努力通過自己的人格魅力營造輕松和諧的師生關系。從具體事做起,以真誠的態度接近學生,與他玫通,交流,做他們的知心朋友,傾聽他們的心聲。當學生有各種壓力時,要用相應的心理知識和疏導技巧助學生減輕心理壓力,消除緊張情緒,為他們營造一個有利于成長的,安全健康的心理環境,使得到情感上和心理上的有力支持。在關心學生心理的同時,建立和諧的師生關系。班級中建立一種和諧的氣氛,師生之間,學生之間的關系和睦融洽,能有效地調動學生各個方面的積極性,是他們的個性特長得到充分發展。師生關系在很程度上影響著學生情緒,影響著學生的學業。良好的師生關系會鼓舞學生以飽滿的熱情投入到艱苦的學習活動中去,使思維活躍起來,消極的師生關系使學生心灰意懶,不思進取,降低記憶效率及其學習質量,對學生失去信心。

      每個班的學生都來自不同的家庭,有著不同的文化背景和家庭教育環境,班主任要針對不同的學生,進行個別的心理輔導,有的放矢,因人而異地輔導學生。例如,筆者班級最典型的是單親家庭及僻家庭,這樣的學生有的性格內向、憂郁;有的性格倔強,易沖動;還有的學生個性脆弱,經不起打擊和挫折。因此,筆者一方面與其家長保持聯系,交流意見,不斷改進對孩子的教育方法;另一方面從生活上多給予關愛和助,以正面教育為主,再加以適當引導,要曉之以理,動之以情。平時多利用業余時間與其溝通、交流,溝通是架起人與人之間心靈的橋梁,通過溝通和交流,促進師生之間的相互理解,讓學生懂得班主任老師的良苦用心。關愛學生也是為師執教的職業道德規范,對學生的關愛有利于培養出富有愛心、心理健康、品德優秀的高素質人才。

      三、利用班團活動,開展健康促進教育活動

      班團活動課是班主任開展心理健康教育活動的主戰地。班主任可以充分調動學生的積極性,鼓勵學生提出創新性思維,開展一些健康有益的班團活動。班團活動也是學生展現自我的一個平臺,要把班團活動課上得生動而有意義,光靠班主任一個人是不行的。筆者經常采用獎勵辦法,鼓動學生組織班團活動和參與班團活動。并且把這一活動直接納入學生的個人思想品德考核之中,每周班團活動結束之后由學生自薦產生下一周的班團活動組織者,并對積極參與者給予加分鼓勵。根據學校的安排并結合本班的特點,筆者班里開展了以“青春飛揚、戰勝挫折、溝通與交往” 等為主題的班團活動,在班團活動課上,學生安排了各種各樣的生活劇表演、經驗交流和探討、引用名人名言、推薦好書以及唱歌、舞蹈等多種娛樂形式,寓教于樂,起到了良好的教學效果。班主任通過觀看學生的表演、參與學生的討論,拉近了和學生之間的距離,增進師生間的了解,有利于學生的心理健康發展。

      四、開設一些專門的心理輔導課

      心理輔導課是中小學心理健康教育的主要形式之一。它不同于其他各門課程,它的主要任務是助學生認識自我及與周圍環境的關系,側重于培養學生良好的心理素質和促進其知、情、意心理過程的和諧統一。班主任可以針對本班學生的普遍心理問題,有計劃地對學生開設一些心理輔導課。班主任可以事先給出主題,讓學生準備一些有實際指導作用的活動;同時班主任自己必須懂得一些相應的心理學知識,準備一些適當的音樂劇和生活劇,讓學生觀看后再進行討論,使學生產生心靈上的共鳴,這種方式能讓更多的學生受到心靈上的洗禮,起到普遍性的教學效果。例如,學習上的壓力是學生當中普遍存在的問題,班主任可以組織開設一些調整學生應試心理的輔導課,降低學生的焦慮水平,使學生能夠調整好心態,從而輕松應試。

      五、利用電子郵箱加強師生溝通

      每接手一個新班,我都要布置一個常規作業,每位學生要給我發一封電子郵件,談一談對班級的看法,說一說自己的感受,或者和老師說說悄悄話,把所見所聞所思所感寫下來,或長或短都行。由于郵件不受題目、體裁、內容、表達等限制,作業一布置下去,學生空前的熱情。一篇篇電子郵件仿佛就是一顆顆透明的心靈,成了學生流露真實感情和對生活思考的天地。電子郵件也成了我和學生交流思想,交流學習及生活感受的園地,有時我的回信比學生寫的還長。我以此作為心理健康教育的載體,助學生更好的發掘其進步的潛能,疏導心理困擾。

      總之,班主任要以人為本,因材施教,不斷學習和探索新的教育方法,不僅是知識的傳播者,更重要的是德育工作和心理健康的導師,使每一位學生學會提高自己的心理發展水平和社會適應能力,為國家培養出身心健康、德才兼備的高素質人才.

    2、班主任工作心得班主任工作心得

      班主任是班級管理的核心,是班科群體的軸心。我們不少班主任就認為:班主任工作還包含了自己的學科教學在內,其實個人認為:班主任工作是不包含自己的學科教學。如果那次考試,你自己的哪一個學科的成績很差勁,拉其他學科的成績,你不能解釋為:因為我是當班主任的,我就不敢在班上強調我的這一學科。在任何情況下,班主任不能這樣找借口。本來班主任就有一個班主任效應在里面,換句話說:作為班主任,你在班上不強調自己的學科,學生都會花時間在你的那科的學習中。說偏題了,今天我想談的不是這個問題。我想談作為班主任在學生的成長中,應該做哪些事情呢?

      班主任需要引導學生的心靈的成長,班主任這個工作崗位的工作職責是:學生的行為規范,靈魂的塑造,而不是很多人認為的班主任的工作是學科教學。班主任的學科教學是有另外一個崗位(學科教師)來實現的。那么,班主任應該如何行為規范和靈魂的塑造呢?

      班主任在對學生的行為規范的時候,應該考慮的是:如何對學生的品行,德行的提升。針對不同的班級,不同的班主任教師在對為人的品行和德行的認識不一樣,是有不同的操作方式,想達到的效果也有區別的。

      班主任在對學生的靈魂的塑造的過程中,主要是對學生的世界觀、人生觀、和價值觀的正確引導。要說不同的班主任調教的學生的修養和素質有區別的根源就是:班主任的修為本身就有區別的,當然自己的目標和要求就是不一樣的,所以結果有區別的。

      在我們班主任在做這一工作之前,一定要首先檢索自己的各方面素養、修為是否達到這一崗位要求的程度,如果里要求還有差距,我們不一定就是放棄,而應該是想辦法提高自己的跺,不斷創造條件,使自己能夠勝任這一崗位。

    3、班主任工作心得班主任工作心得

      近年來,隨著生子女群體數量的增,家庭問題的復雜化,現代社會觀念更新的加快,中學生心理障礙問題已成為當今的社會問題之一。不少中學生因學習壓力過、家庭期望過高等原因,對父母和教師產生了抵觸情緒,不能適應生活和社會的變化,在人際交往中不能和他人和諧相處,在生活中不能忍受和戰勝遇到的困難和挫折。可見,對中學生進行心理健康教育十分必要。

      在學校的教育工作中,班主任與學生之間的親密接觸,使得班主任有別于一般任課教師的角色。了解學生,愛護學生,關心學生是班主任的職業道德要求,他們是學校心理健康的主要執行者。學生健康的人格,優良的心理品質與班主任工作有著十分密切的關系。作為班主任,除了抓學生的學習外,還要深入調查研究,了解和掌握學生的心理問題,通過有效的途徑維護學生的心理健康,及時疏導學生心理困惑,矯治學生不良心理與行為,從而提高學生的心理素質和綜合素質。在多年的從教工作實踐中,我體會到班主任應從以下幾個方面開展心理健康教育。

      一、正確認識中學生的心理特征

      中學生正是處在由兒童期向少年期過渡的一個階段,他們正處在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的時期,因此他們具有半兒童半的特點。這個時期是兒童心理發展變化的轉折期,在整個心理發展上占有特殊的重要位置。中學生心理正處在迅速發展趨于成熟但又尚未成熟的階段,作為這種特殊階段的應,他們的心理活動表現出既豐富又矛盾的特征,一是心理品質發展不平衡。中學生自尊心很強,但自制力等意志和毅力相對較弱,在生活中一帆風順和得意時,常有明顯的優越感盲目自信,若一旦遇到困難和挫折,又易轉向面,產生自卑感甚至悲觀失望等消極心理應。二是情緒和情感的發展不平衡。中學生情感豐富而復雜,情緒變化急劇而強烈,常常動蕩不定,為一點小事可顯得非常激動,熱情,有時又會轉向面陷入極端的苦惱悲觀的情感狀態而泄氣、絕望。故有人把青少年這個階段說成是“疾風怒濤”時期。三是人際關系不協調。中學生需要友誼,需要別人愛又愛別人,把友誼看成是生活中的重要組成部分。沒有伙伴,會使他們感到苦惱孤。友誼給他們帶來恢和支持,來自朋友的鼓勵和安慰、贊揚,往往比家長、老師的作用。但由于中學生自尊心很強,感情豐富而起伏性,不少人往往不能正圈理自己與他人的關系,易產生人際關系的緊張而帶來心理不平衡。四是自我意識、自我實現的觀念與認識水平、認識能力的差異。中學生自我意識增強、思維活躍。尤其處在信息時代,量的信息以多種途徑源源不斷地提供給中學生,有真善美的,也有假惡丑的,但由于中學生認識能力跟不上,對各種信息不能過濾,就可能成為一種社會因素對他們的心理健康產生有害的影響。如果注意加以引導培養,就能有利于開拓學生的思路,鍛煉他們的心理素質,提高他們的是粉念。

      二、關心學生的心理,建立和諧的師生關系。

      現代教育理論對班主任角色的定位越來越全面,教師不能滿足于只在意學生的學業成績,還應關心學生的心理發展。因此在師生關系上我非常注重自己的言行舉止,裝扮氣質,語氣和表情,努力通過自己的人格魅力營造輕松和諧的師生關系。從具體事做起,以真誠的態度接近學生,與他玫通,交流,做他們的知心朋友,傾聽他們的心聲。當學生有各種壓力時,要用相應的心理知識和疏導技巧助學生減輕心理壓力,消除緊張情緒,為他們營造一個有利于成長的,安全健康的心理環境,使得到情感上和心理上的有力支持。在關心學生心理的同時,建立和諧的師生關系。班級中建立一種和諧的氣氛,師生之間,學生之間的關系和睦融洽,能有效地調動學生各個方面的積極性,是他們的個性特長得到充分發展。師生關系在很程度上影響著學生情緒,影響著學生的學業。良好的師生關系會鼓舞學生以飽滿的熱情投入到艱苦的學習活動中去,使思維活躍起來,消極的師生關系使學生心灰意懶,不思進取,降低記憶效率及其學習質量,對學生失去信心。

      每個班的學生都來自不同的家庭,有著不同的文化背景和家庭教育環境,班主任要針對不同的學生,進行個別的心理輔導,有的放矢,因人而異地輔導學生。例如,筆者班級最典型的是單親家庭及僻家庭,這樣的學生有的性格內向、憂郁;有的性格倔強,易沖動;還有的學生個性脆弱,經不起打擊和挫折。因此,筆者一方面與其家長保持聯系,交流意見,不斷改進對孩子的教育方法;另一方面從生活上多給予關愛和助,以正面教育為主,再加以適當引導,要曉之以理,動之以情。平時多利用業余時間與其溝通、交流,溝通是架起人與人之間心靈的橋梁,通過溝通和交流,促進師生之間的相互理解,讓學生懂得班主任老師的良苦用心。關愛學生也是為師執教的職業道德規范,對學生的關愛有利于培養出富有愛心、心理健康、品德優秀的高素質人才。

      三、利用班團活動,開展健康促進教育活動

      班團活動課是班主任開展心理健康教育活動的主戰地。班主任可以充分調動學生的積極性,鼓勵學生提出創新性思維,開展一些健康有益的班團活動。班團活動也是學生展現自我的一個平臺,要把班團活動課上得生動而有意義,光靠班主任一個人是不行的。筆者經常采用獎勵辦法,鼓動學生組織班團活動和參與班團活動。并且把這一活動直接納入學生的個人思想品德考核之中,每周班團活動結束之后由學生自薦產生下一周的班團活動組織者,并對積極參與者給予加分鼓勵。根據學校的安排并結合本班的特點,筆者班里開展了以“青春飛揚、戰勝挫折、溝通與交往” 等為主題的班團活動,在班團活動課上,學生安排了各種各樣的生活劇表演、經驗交流和探討、引用名人名言、推薦好書以及唱歌、舞蹈等多種娛樂形式,寓教于樂,起到了良好的教學效果。班主任通過觀看學生的表演、參與學生的討論,拉近了和學生之間的距離,增進師生間的了解,有利于學生的心理健康發展。

      四、開設一些專門的心理輔導課

      心理輔導課是中小學心理健康教育的主要形式之一。它不同于其他各門課程,它的主要任務是助學生認識自我及與周圍環境的關系,側重于培養學生良好的心理素質和促進其知、情、意心理過程的和諧統一。班主任可以針對本班學生的普遍心理問題,有計劃地對學生開設一些心理輔導課。班主任可以事先給出主題,讓學生準備一些有實際指導作用的活動;同時班主任自己必須懂得一些相應的心理學知識,準備一些適當的音樂劇和生活劇,讓學生觀看后再進行討論,使學生產生心靈上的共鳴,這種方式能讓更多的學生受到心靈上的洗禮,起到普遍性的教學效果。例如,學習上的壓力是學生當中普遍存在的問題,班主任可以組織開設一些調整學生應試心理的輔導課,降低學生的焦慮水平,使學生能夠調整好心態,從而輕松應試。

      五、利用電子郵箱加強師生溝通

      每接手一個新班,我都要布置一個常規作業,每位學生要給我發一封電子郵件,談一談對班級的看法,說一說自己的感受,或者和老師說說悄悄話,把所見所聞所思所感寫下來,或長或短都行。由于郵件不受題目、體裁、內容、表達等限制,作業一布置下去,學生空前的熱情。一篇篇電子郵件仿佛就是一顆顆透明的心靈,成了學生流露真實感情和對生活思考的天地。電子郵件也成了我和學生交流思想,交流學習及生活感受的園地,有時我的回信比學生寫的還長。我以此作為心理健康教育的載體,助學生更好的發掘其進步的潛能,疏導心理困擾。

      總之,班主任要以人為本,因材施教,不斷學習和探索新的教育方法,不僅是知識的傳播者,更重要的是德育工作和心理健康的導師,使每一位學生學會提高自己的心理發展水平和社會適應能力,為國家培養出身心健康、德才兼備的高素質人才.

    4、班主任工作心得班主任工作心得

      最近,我又看了《班主任工作漫談》。這本書給了我很的啟發。全書用通俗易懂的語言,豐富的事例,敘述了魏老師在班主任工作中的做法。

      通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話,可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生的心靈,用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點,使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。

      榜樣的力量是無窮的。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。理解學生才是成功的關鍵,也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的`責任感。只有愛學生,才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招;只有對學生有責任感,才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路,最限度地調動學生主動參與的積極性,最程度地解放學生的個性與創造性。

    5、一年級班主任心得體會班主任心得體會

      班主任工作給我的最的感受是:班主任不好當,作為一名班主任要比科任老師花費更多的心力,并且有更多的責任和要求,以下是我這段時間自己的一些體會:

      首先,我認為作為一名班主任就要以身作則,現在的中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高自己的文化和道德修養,以感染和教育學生。例如,要求學生知錯就改,當我在工作中出現了失誤時,我也真誠地對學生說:“對不起,這件事是我沒查清楚,錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了,能夠主動地找到跟我認錯。

      其次,要能夠發掘出學生言行的閃光點,每個學生都會有自己的閃光點,或或小,但是作為一名班主任一定要發掘出自己學生的閃光點,讓他們體會到你的善意的期待和愛,并且能夠激發他們的潛力,增強他們的自信使他們走向成功。

      然后,要發揮好班干部作用,我認為班干部就是老師的小助手,也是同學們的好朋友,能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件,可以使集體有一個“控制中心”,保證在統一的指揮下,能協調實現共同的目標,更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力,組織能力和立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發;文體員主持班級各項的文體活動;生活員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題,班干部能主動解決糾紛,化解矛盾。

      最后,就是要形成平等和諧的師生關系,我認為平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環境中學生才能思維活躍,敢想、敢說、敢問、敢于表現自己。才能激發學生的學習興趣,讓他們更樂于學習。也能和班主任形成更融洽的關系。

      這樣才能使學生真正的發展,使班級更好,也就做到了一名合格的班主任。

    6、一年級班主任心得體會班主任心得體會

      今天下午是廈門市十佳班主任演講會。

      我作為聽眾,在臺下細細地聽,安靜地聽,在聽的過程中我慢慢地品味每個參評選手的心聲,慢慢體味他們的人生況味。

      演講,他們是在演講,有一些老師的確是在演講,用心在演講,根本不用什么稿紙,只是站在演講臺很自如地讓自己處于演講狀態。客觀說今天的演講并不都吸引我,除了我關心的那位教師外,有幾個男性教師的講演確實有很高的水平,讓我本來并不積極的念頭迅速改變,我的耳朵,我的眼睛,我的心靈都跟著他們的講演動起來,故事的敘述有一定的技巧,更多的是他們講演的時候投入的是自己的心靈和情感,他們可以將自己所經歷過的那些事情選擇一些合適的角度以得體的語言表達方式加以處理,加上充沛的感情,讓我們這些聆聽的聽眾不能不聽,不能不進入他們所敘述,所表達的故事情境中去。很久沒有聽過演講,特別是很久沒有聽的現場演講,今天的這些演講者都是中學教師,他們講的那些內容跟我們的生活很近,很近,坐在臺下,能夠碰真正能夠上幾個打動心靈,能夠讓精神倍增的演講者,我感到很幸運,今天下午這個聽眾真的沒有白當。

      聽了這些老師的演講,我可以這么說,有的老師真的是自己怎么做,就怎么說,適當運用一些演講技巧;而有的老師,的確有點夸其詞,無論是誰,只要作為他們的聽眾,一聽,就知道他的情感是真是假,或者假的成分多于真的成分;作為聽眾會被哪一種演講者吸引打動,這個問題的答案是很明晰的。可惜,并不是每個演講者都能夠注意到這個問題。

      由此,我想到了自己是教師,每天都在上課,很多時候,我們的講課跟這個演講的差距并不遠。我們不能光圖自己講的痛快,也不能過分夸張,我們得注意自己的教學對象和合理的教學語言,要盡可能讓學生對我們所講的內容產生興趣,而不是照本宣科,而不是賣弄自己的資歷。

      演講是講,上課也是講。

      無論怎樣講,都離不開讓聽眾聽,一旦聽眾不聽了。講就失去了意義。

    7、一年級班主任心得體會班主任心得體會

      在開學之初,孫校長就送給我一本萬瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開書的第一頁,是一段寄語:“愿你能做最好的班主任,體現自己的人生價值。”字里行間充滿著孫校長對我的期望,我也期待在校長的鼓勵、引導下,在這本書的助下,自己能盡快的適應新環境的學習,工作,能盡快的成長起來!

      本書主要介紹了萬老師在擔任班主任期間同各科老師一道與學生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師,特別是班主任老師,在日常的班級管理工作中常會遇到些令人頭疼、非常棘手的問題,常會感到迷茫與困惑。萬老師用不同的視角看待與處理班級管理工作中存在的問題,尤其對問題學生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書中的內容談一下自己的幾點體會。

      一、“無規矩,不成方圓”

      一個班級要有一個良好的學習氛圍,必須制定一個家需要共同遵守的規則,從而使家能夠形成一股較強的凝聚力,努力學習,為個人為班級爭光。

      二、班主任要努力使班干部發揮榜樣作用

      班主任不能把選班干部作為一種擺設或形式,不能只是收收作業、發發通知的“工具”而已(自己的問題),而是要把班干部培養成為自己的得力助手,成為自己與其他學生溝通的一條途徑,成為了解學生情況的第一“窗口”,成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最限度的調動班干部管理和服務班級的積極性,要求班主任及時了解班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。

      三、班主任要與學生“有難同當,有福同享”

      班主任只有了解全班每一位學生的情況,才能更好得促進每一個學生的發展。這需要班主任要經常深入到學生中,關心疾苦,尋找一些問題的答案(拖把棍)。萬老師與學生一起背書,才了解到了學生在背的時候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,才能夠第一時間引導學生走出困境,同時老師參與也有利于提高學生學習的積極性。因此,不管是課內還是課外,班主任要學會與學生在一起。

      有些書常讀常新,正如《班主任兵法》,愿自己能在書的陪伴下不斷進步!

    8、班主任工作心得體會堅守這一份美麗班主任工作心得

      心中有不少心得體會時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以助我們分析出現問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會該怎么寫?想必這讓家都很苦惱吧,下面是小編為家整理的班主任工作心得體會:堅守這一份美麗_班主任工作心得,僅供參考,歡迎家閱讀。

      有人說過:“一個學校可以一時沒有校長,但不能一時沒有班主任。”這句話道出了班主任工作的重要性和必要性,

      我常說:班主任就像媽媽,她不僅擔任著“傳道解惑”的重任,同時也肩負著“走進孩子心靈”的責任。孩子在家里離不開媽媽,媽媽照顧孩子的飲食起居;學生在學校離不開班主任,班主任擔負監督、引導學生的日常學習。因此,班主任要注重觀察每個孩子的一舉一動、一言一行,及時引導孩子們養成良好的學習習慣。我不是一個優秀的班主任,但是,我是一個最用心的班主任。

      班主任工作千絲萬縷,要和家交流得面面俱到也不現實,只把這學期自我感覺做得比較好的幾點和家一起分享:

      音樂怡情

      貝多芬說過:音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示!

      現在的孩子精力超級旺盛,課內他們神采飛揚,滔滔不絕;課外總能看見他們活躍的身影,唯靜不下來,靜不下來就會出現很多問題,寫字潦草、做題馬虎、浮躁。面對這種現狀,我也曾多次和他們談心,但總是治標不治本。我個人喜歡聽音樂,特別是在心情煩躁或者寫東西的時候,習慣放一曲美妙的輕音樂,在幽幽的樂曲中才思泉涌,一氣呵成。于是,我決定用音樂來治療他們的浮躁。第一次讓他們聽音樂時,他們依然我行我素,干著自己喜歡的事情,或者竊竊私語,根本靜不下來,我就讓他們停下手中所有的事情,閉上眼睛,去想象他看到了什么,聽到了什么?兩分鐘之后,部分孩子沉浸在了美妙的暢想之中了,還有少部分人瞪著好奇的眼睛四處亂看,但是卻不再說話了。之后的日子里,美妙的音樂聲在班鹼時常響起,下午來學的閱讀、練字、課中累的時候,一曲輕柔的音樂能讓教室里陷入溫馨的情境之中。雖然不能保證每個孩子都能做到心靜,但至少教室里安靜的時間越來越長!這,就是一個進步!

      推薦音樂:《琵琶語 林海》、《清晨》《月光》等。

      班長自治

      一個班級只依靠班主任的力量自然是不夠的,因此培養一批班干部勢在必行。一年級的時候處于引導階段,引導每個班干部應該如何管理班級,他們干得像模像樣,但是缺乏一定的自主性。二年級一開學,我就開始嘗試著放手,讓他們自己去發現問題,并用妥善的辦法去解決問題。慢慢地,他們變得像小人似的,早上來學組長自覺將作業收齊交到講桌上;課前展示,小主持人落落方,展示過程井井有條;課間值日,衛生班長一絲不茍;《日有所誦》的背誦,有條不紊;路隊班長,總能在我下樓之前將隊伍整的整整齊齊的所有的工作,我似乎都不用插手了。每次聽到管理各項工作的班長要求各位孩子按照規定的要求進行學習的時候,不禁感慨:當一個懶教師的感覺真好!

      當然,孩子畢竟是孩子,他們也會有疏忽的時候,他們也會想偶爾偷懶的時候,在這個時候,教師只需要引導、指點一下即可。總之,學會適時放手,是一種美麗!

      閱讀引領

      以前的我,習慣性讓孩子們沉浸在題海之中;現在轉變教學觀念之后,我開始引領孩子們在書海中徜徉。這一學期,除了還沿用上學年背誦《日有所誦》之外,我引導學生進行系列閱讀,閱讀書目是《笨狼》系列。每天下午來學,人手一本《笨狼》,津津有味地閱讀喜歡的'文字,讓孩子們在文字中學會感受美、欣賞美、創造美。

      孩子們天生愛閱讀,但并不是人人都能真正愛上閱讀,因此在初期閱讀上,要軟硬兼施,強制與自愿相結合。這些工作需要與家長結合起來,讓家長做好在家庭里的監督與檢查工作;而教師應該做好引導和饋工作,并能適時地選擇一些喜歡閱讀的孩子,樹立成為班中的學習榜樣,讓孩子們在枯燥的閱讀中體驗到成功的喜悅,讓孩子們在閱讀中與同伴分享閱讀的快樂,慢慢地真正愛上閱讀。

      另外,給孩子們讀繪本、讀《笨狼》也是我工作的一個重要組成部分,只要能抽出時間,我一定會繪聲繪色地給孩子們讀書,聽讀和自讀的感覺是不同的,教師的范讀和家長的美讀,在一定程度上也示范,更重要的是一種引領!

      讀起來吧,讓每間教室都聲瑯瑯!

      家校合力

      要想讓每個孩子都能健康快樂地成長,只依靠教師的引領和孩子的努力也是不夠的,家長的參與也是必須的。現在的家長都很重視孩子的成長,他們缺的不是時間,而是方法。因此教師及時地給他們講解一些引導孩子學習的一些方法,對于他們來說猶如雪中送炭。因此,我經常通過校訊通短信向家長傳遞一些指導孩子的方法,讓家長面對孩子“有法可依”,不能讓孩子“假傳圣旨”,不能讓家長被孩子牽著鼻子走。

      學校為我們提供了很多與家長交流的機會,如:家長會、家長開放周,這些活動能讓家長近距離接觸到教師的工作,這樣無形之中加強了他們與學校之間的溝通和交流。他們感受到教師的忙碌之后,他們會在以后的工作中加強配合;他們發現教師在課堂上的教法新穎特,他們也會模仿著在家里指導孩子;他們領悟到閱讀的魔力之,他們會在要求買書的時候毫不猶豫。因此,只有能讓家長體會到班主任工作的用心,之后的工作開展才會順利。

      因此,我常說:家校合力,其利斷金!

      當一個班主任不容易,當一個優秀的班主任更不容易,需要擁有“千里眼”和“順風耳”,需要擁有耐心、細心、愛心;需要學會堅守,堅守這一份屬于我們做班主任的美麗!

    9、班主任工作心得體會班主任工作心得

      其實班主任的工作只是憑著四個字認真負責就行,一個班主任,面對班上幾十名學生,怎樣才能解決好學生的思想問題,把學生培養成為德智體全面發展的一代新人,工作方法是多方面的,但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。俗話說,“藥到病除,言至心開”。通過談話,師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有著非常重要的作用。

      一、 談話前要有準備:找學生談話,不能心血來潮,隨心所欲,毫無準備。要確實談話的對象,要真正了解談話對象。“知彼知已,百戰不殆”。與學生談話,要從三方面來觀察學生,找出學生的弱點,從薄弱處突破學生的思想防線,走進學生的心里。

      (一)看學生的家境,是否缺少家庭溫暖,如在家里是兩個孩子的,他不受家人喜歡,或是被寵壞的那一個等,有些單親家庭的孩子缺乏關愛的。

      (二)看他在班級的學習地位,看出他的學習苦惱,關注他上升的時期,和低谷時期。談談老師在他各個時期的掌握的情況和老師對他的期望。讓他感覺你對他的關心

      (三)看他在班級的人際關系,看他是否在乎其他學生對他的看法等激發他自我表現的欲望。看他是否缺少班級歸宿感,仔細挖掘其優點,或發生錯誤時他的內心的真實想法,設身處地的理解學生的心理。從這三方面入手,找出學生的弱點所在。老師談話要動情,學生才會動心。對倔強的學生有時冒著激怒他的風險去揣摩學生眼睛里有著淚光閃現的一刻,那時學生可能被你抓住了軟肋,再細細分析其學習或紀律出現的問題,再助他改正錯誤。

      二、把握談話的時機,捕捉談話時機,把握談話火候,談話效果將事半功倍。一般情況下,當學生知錯認錯,需要助的時侯,當犯了錯誤,已經自責,需要諒解的時侯,當突遭不幸,悲痛萬分,需要安慰的時候,當情緒不好,需要排解的時候,當取得成績,滿心歡喜,需要認同的時候,當遇到麻煩,一籌莫展,需要指點時,都是與學生談話的最佳時機。

      三、談話地點。 地點、場合的選擇對個別談話非常重要。應選擇比較清靜,不受外來干擾的地方,應該選擇學生感到親切、自在的地方。比較嚴肅的,應單找學生談,但辦公室不是最佳的地方,老師太多,造成學生緊張情緒,而且有點不給學生面子,容易損傷學生自尊心。一般情況可利用課外活動時間或勞動時間或課間,不要占去學生的文化課時間。也可借故與學生同路,隨意的交談

      四、同時談話需要的注意的幾個原則

      (一)差異原則

      找學生談話的方式要因人而異,要根據對方的性格、情緒,根據談話的內容、環境等,具體問題具體分析。有的同學是直性子,談話就要開門見山。有的同學自尊心較強,談話要就應含蓄一些,旁敲側擊。

      (二)真誠原則

      班主任要真心誠意對待學生,關心愛護學生,做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼,才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中,如果班主任帶有厭惡的情緒,甚至皺一皺眉,有一點走神,學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒,就會引起師生間的對立情緒,影響談話效果。

      (三)先抑后揚原則。有時教師可以嚴重批評,說出自己對學生所作所為的不滿,以毒攻毒。但那只是暫時,疾風驟雨之后是和煦的春風,俗話就是打一巴掌給一塊糖吃,有時很管用,之后再與之交談,充分的尊重學生,理解學生,與之交心。先抑后揚往往效果最好。

      (四)立竿見影原則。遇到突發事件,今日事今日畢,當天的問題當天一定要解決。不可拖到明日,當天一定要與當事者交流,避免夜長夢多。錯失良機,貽誤戰機。

      (五)家校聯系原則。遇到學生犯了小錯,不可急于找家長,有些難管時要他叫家長,有時可以用叫家長的事情加以威脅,孩子有所顧忌,也可點到為止,真的問題很時,這時可以叫家長前來談話三堂會審,一起面對問題解決問題。同時遇見小事就找家長,那么真出了事的時候,家長來了也不管用。

      (六)以毒攻毒原則。這條是有些冒險的,對于一些班鹼的刺頭,你是老,我更是老,你橫我比你還橫,這樣的學生正面的說教根本不管用,老師要在他面前表現得無所畏懼,有時他會曲解教育法,使老師的管理陷入僵局,其實這樣的學生跟他的談話有些斗智斗勇,就像和高手下棋。老師要給他一種感覺,就是老師不當,我今天也要把你制服,不要畏懼這樣的學生,不然一個這樣的學生就會搞亂你的班級,讓你的一切工作都白做。管理工作會使你力不從心。蛇要打七寸,擒賊先擒王。其實這往往是治理班級的關鍵所在。

      總而言之,和學生談話最重要的是要投入和認真,排除阻力,突破學生的心理防線,走進學生的心里,憂他所憂,急他所急。想他所想。把學生當作自己的孩子一樣對待,特別是談話的時候,讓學生感覺老師是他最親的人,從而產生“親其師而信其道”之功效。有時跟學生進行一次成功的談話以后,會不自覺的產生一種從心里去愛學生的感覺,自己也會為自己而感動,好像那一刻就覺得自己真的以做老師和班主任而感到偉和自豪了!

    10、素質教育與班主任工作藝術的班主任工作心得

      有人說,教育是超前性的投資,滯后性的效應。這話不無道理。作為教育工作者,教育必須有一定的超前意識。教師不僅要站得高,還要看得遠,要在今天教育的同時,想到未來。如今提倡素質教育,我認為素質教育要從道德教育入手,道德教育要從怎樣做人入手。這是教師實施素質教育的關鍵所在。在五年的教育實踐中,我以“創教育新環境,育全才為己任”為指導思想,努力踐行 “一則、二惑、三言、四通、五心、六法”教育的思路和教育的技巧,甚為有效。

      “一則”就是一條教育原則“以愛動其心,以嚴導其行”。教師要用愛的教育打動學生的內心世界,用嚴格的要求去指導學生的行動。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育者最可貴的品質之一就是人性,對孩子深沉的愛,兼有父母親呢的溫存和睿智的嚴厲與嚴格的要求相結合。”

      “二感”就是責任感和使命感即“對自己本職的責任感,對教育事業前景的使命感”。作為教師,既要有高度的工作責任心,有著極強的敬業精神,又要具有教育的超前意識,為未來培養人才。這樣,我們就能夠做到既高瞻遠矚又腳踏實地。

      “三言”就是把三句話作為我工作的座佑銘。在對班主任工作上,我要求自己做到“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”,在對自己所教學科的教學工作上,我要求自己做到“沒有教不會的學生,只有不會教的老師”;對于如何評價自己的教育效果,我借用陶行知先生的一句話“教師最的樂趣是培養出值得自己崇拜的學生”。我把這三句話時刻記在心中,用以指導我的教育工作。

      “四通”就是在四個方面有所通曉,一是通曉班主任工作;二是通曉學科教學工作;三是通曉有關學科的知識;四是通曉教育科學。有了這四方面的通曉,我就能在工作中做到有章可循,做到精益求精,做到觸類旁通,做到事半功倍。

      “五心”就是做到以下五點:對學生要有愛心,對自己要信心;對教育工作要做到專心;對遇到的困難要有恒心;對周圍的人要虛心。

      “六法”就是在班主任工作中的六種教育方法。一是優良環境的感召效應法;二是虛功實做的導行效應法;三是三位一體的互促效應法;四是捕捉興奮點的磁性效應法;五是抓住教育時機的功倍效應法;六是自我教育的內趨效應法。

      具體地說,“優良環境的感召效應法”就是為學生創造一個優良的學習環境,感染和召喚學生。包括自然環境、聽課環境,人系環境等,實際上,校園就是家園,班集體就是一個家庭。高一新生入學時,我都要開始為他們創設一個新穎特的學習環境,把學生的心吸引到學校來,吸引到集體中來,吸引到老師和同學的身邊來。通過平時的點點滴滴,讓學生感受學習之美,享受學習之樂。新時代的中學生有理想有追求,不再是“勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為”的苦行僧,當置身于良好的學風學生就會自覺體會到生活的充實和學習的踏實。久而久之也就養成了良好的生活和學習習慣。

      第二是“虛功實做的異行效應法”,主要是根據中學生自身特點而實行的一種做法。教育心理學指出,處于青春期的中學生,有一種半兒童半成年的意識,他們模仿的能力較強,不喜歡空洞的說教,對那些沒完沒了的道理極其感。而思想教育往往又是一種“虛功”,即空洞的說教,很容易造成費力不討好的結果,所以如果把“虛功”變成“實做”,把空洞的說教變成形象生動的寓教于樂,教育就會深入人心。比如學生入學后,教師要進行理想教育,要讓學生從入校一開始就能學有理想,學有目標。但理想教育如果只是教師在班會中唱“角戲”,學生就會聽得昏昏欲睡,達不到教育的目的。

      為了把教育的主體還給學生,我曾經剛入校的04屆學生設計了以《2020年同學會》為主題的班會內容,讓學生暢談自己的理想。這次班會從設計到實施的整個過程,就是一次難得的教育。從最初教師公布主題,到學生撰寫主題作文;從師生設計班會形式,到全體學生共同參與主題班會,學生們始終處于積極主動的狀態中,當班會結束時,我充滿深情地對家說:“同學們,所有的理想都離不開今天的現實,讓我們腳踏實地,努力學習,為未來的理想而奮斗。我祝愿同學們的理想早日實現,我期待《2020年同學會》早日到來!”雖然這樣的主題班會要比教師唱“角戲”復雜得多,但教育的效果卻是長遠的,也是不可估量的。

      第三是“三位一體互促效應法”就是將學校、家庭、社會這三者緊密結合起來,形成一種相互協作的'關系,同時起到相互促進的作用,以達到相互配合、共同教育青少年的最終目的。比如我曾想,一個班主任的力量往往是單薄的,怎樣才能動員起學生家長的熱情,讓他們也能主動自覺參與到教育中來,配合學校對學生進行教育呢?為此,我特別重視每學年召開一次的家長會,并加強平日里與家長的溝通,讓家長與學校聯手、共同教育學生。通過這項活動,學生們學到了許多課本上學不到的社會知識,豐富了他們的腦,增進了對社會各方面的了解和認識。

      第四是“捕捉興奮點的磁性效應法”,就是利用學生感興趣的事,對學生進行有針對性的教育,可以產生一種磁力,吸引學生的注意力,達到教育的目的。比如我曾經發現學生特別喜歡過生日,每到某個要好同學過生日時,同學之間互相攀比著贈送禮品,把生日當成一種交易,結不少同學造成了一定的心理負擔。為了教育學生正確地認識人生的價值,形成正確的人生觀和價值觀,我抓住生日這個熱點,提出由集體給每個學生過生日的建議,得到學生的歡迎。我設計出了若干項過生日的內容。①準備一個5分鐘的生日演講;②自愿贈送自己制作的生日禮物;③同學代表致生日辭;④全班同學一起拍手唱生日歌。這些內容很有吸引力,每次都讓家感到非常愉快,而且過生日的意義遠遠超過了禮物的價值,給了人深刻的啟示。

      第五是“抓住教育時機的功倍效應法”,就是善于抓住教育時機,對學生進行教育,得到事半功倍的效果。

      第六是“自我教育的內趨效應法”,就是教師通過對學生進行的自我教育,使學生產生一種向上的內在趨動力,形成一種自覺的行動。有位教育家說過,“教育的最高境界是沒有教育”,也就是隱形教育。亦即古人所云:授人以魚,不如授人以漁。對高中生的教育管理采用圍追堵截的方法即讓老師苦不堪言,也令學生非常感。最好的方法是讓學生自己能明辨是非,自我加壓,自我激勵。我在平時的班級管理中特別注重學生情商的培養,讓學生在實踐中學會成長,而不是在老師的呵斥中學乖。

      盡管有人把班主任說成是“世界上最小的主任”,但我仍覺得在這個崗位上所發揮出的作用,或許是這世界上最重要的,因為無論什么工作,也比不上培養未來人更為重要。

    11、做五心班主任班主任的工作心得體會

      班主任是班級工作的管理者和引導者,是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。所以我認為,做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

      一、責任心是做好班主任工作的前提。

      心是道德的基點,在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶,是全班學生的組織者和管理者,班主任的責任心表現在上對學校負責,下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用,全面執行學校布置的各項工作,做到迅速及時、準確無誤,并能積極帶領全班同學,通過各種教育形式,組織各種活動,使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生,全面了解學生,及時掌握學生的思想動態,通過日常的學習和工作等各項活動,在思想上有針對性地進行引導,助他們樹立正確的觀念,并及時積極地把在班級工作的問題向學校饋,從而達到學校和學生雙方滿意。

      二、寬容心是給后進生的一劑良藥。

      在班主任工作中,我們時常會用同一個要求,同一種模式來塑造我們的學生,但是我們經常會發現:有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別,他們有著各自的特點,各自的愛好,這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很程度上就是要寬容學生的不足,古語說得好人無完人,金無足赤是人總會犯錯,總會有不足,就看你看待不足的心情,如我班的戎亮,成天調皮搗蛋,,我接班后不幾天,他就打架了,當時以為小孩教育一下就了事了,沒想到幾天后又打架了,火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓,自以為這下沒事了,可沒幾天故事又重演了,想想軟的.不行,硬的也不行,正當我為難之際,班里的孩子告訴了我一個不知的事實:二年級時他天天要打架的,現在已經好多了。我的心里明白了,于是找來戎亮,先表揚他比上學期有進步,打架的次數減少了,再明確告訴他打架是不文明的,老師愿意看到一個講文明的孩子現在的戎亮對于打架已經開始陌生。所以說對于學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對,但寬容應有一定的限度,過度了就成了縱容了。

      三、公平心能得到全班同學的愛。

      常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子,成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下,成績不好的同學犯了錯罵特罵,某某同學的爸爸是干部,他表現不好也當班長,還是三好生聽到這些議論我就會想到陶行知先生的小孩歌小孩人小心不小,你若小看小孩小,你比小孩還要小。在現實生活中我們會出現這樣一直現象:我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個假人。作為一個班主任,我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的,在你不知不覺的工作中寵壞了一半,同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生,不管你過去表現怎樣,不管你父母是誰,你在我的班鹼就是我的孩子,所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇,不僅要這樣說,更要這樣做,在班鹼我通常會把很多事情放到班級中讓家一起解決,正因為有了一顆公平心,我也就擁有了整個班級。

      四、愛心是班主任走進學生的法寶。

      我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著:教育者,愛勝過一切。每次走過我都會看上一遍,讓他銘記于我心,因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力,才能在工作中傾注滿腔熱情,發揮積極性和創造性,班主任工作需要花費量時間和精力,有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的,愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生,全心全意地為學生服務,真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生,設身處地地為學生著想,把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的家長又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。當然,對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就,而是嚴格要求,真正做到嚴與愛的有機結合。

      五、細心是做好班主任工作的助手。

      細心就是用心細密,做事細心,就會認真周密地考慮各種問題,精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題,防微杜漸,避免事態擴;工作中有細心就能助我們全面分析問題和正圈理問題;工作中有細心還能夠提高我們的工作效率,避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心,做有心人,體現在對全班同學的他細觀察和詳細了解,如某一學生的突然缺課;某位同學的遲到、突有的變化;班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們,從而正確在引導他們。

      讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你,因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。

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