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    初三語文下學期教學工作計劃

    時間:2022-06-23

    平時在尋找工作計劃過程中,可能會需要到初三語文下學期教學工作計劃,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

    初三語文下學期教學工作計劃

    1、初三語文下學期教學工作計劃

      一、指導思想

      以學校和教導處工作計劃為指導,圍繞提高教室教學有效性為中心,強力促進課程,切實轉變教育觀念,增強教師的能力和水平;開展集體備課,深入教室,及時調研,關注常態語文教學,適時思和總結,進一步提高語文教學質量,營造“書香味、學術味、人情味”的工作氛圍。

      二、主要工作

      (一)學好理論,更新觀念,加強合作

      1、為了更好地開展課程統整工作,上學期我們組重溫了《課標》,本學期我們準備再組織教師進一步學習研究《考綱》。要圍繞課程統整、提高教室教學有效性等問題,結合語文教學實踐,通過專題學習和討論,提高自身的理論素養,更新教育教學觀念,樹立正確的教育觀和學生觀。

      2、為了營造教研組更濃的“書香味”,語文教師要堅持學習《語文學習》、《語文報》等教學研究刊物,及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢,開拓視野拓寬語文思路;結合自己的教學實踐,吸收并消化他人的先進的教育經驗,不斷練好自身的語文教學內功,從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高的要求。

      3、結合教育教學實際和課程統整課題研究,在教研組層面,建立對話、思、合作、探究的研修交流。由于學期課程統整一般采取組員分工的“切塊拼接”式方法,即先由每位教師分別承擔某一部分的統整,再在教研組中集體協商整體組合,這就需要教師團隊的緊密協作、互助和學習。

      4、結合校本培訓“改進評課方法,提高教室教學有效性”這一主題,主動開展聽課、評課活動,及時上傳評課心得。

      (二)抓好常規,做到減負增效

      備課、上課、作業、輔導、評價,教學過程五個基本環節,抓教室教學常規的落實應該成為教研組常駐不懈的工作。語文學科教學質量的全面提高,關鍵是落實常規、教室教學、提高教室教學效率。全面實施素質教育,教室教學是主陣地。要對照新的課程標準的要求,真正樹立教師的服務認識,轉變學生的學習方式;做到面向全體學生,照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要,努力促使教室教學結構的化,提高語文教室教學效率。

      加強常規調研,確保減負增效。進一步規范教研組活動制度,提高每次教研活動的針對性、實效性。強化整體認識,發揮整體力量,實現資源共享。強化備課組長的責任認識,在統籌全組工作的前提下,備課組長分工負責。每月的月考命題會審要認真落實。同時,教研組將配合教導處通過聽課、抽查備課筆記、聽課筆記、作業批改等多種方法,檢查常規落實情況。

      (三)加強備課組建設,提高教室教學有效性

      加強備課組建設,只有教師“有備而來”,學生才能“滿載而歸”。開學初,我們要求語文組教師先要備好兩周的課。平時我們的備課高度是在教材與學生之間找到“共振點”;備課的寬度是在語文與生活的聯系中找到“啟迪點”;備課的力度是在個體與集體力量中找到“平衡點”。備教材要做到鉆研教材,胸中有譜;備學生要求做到掌握特點,因材設教。努力做到三個“精致化”:即精致化設計,精致化展開,精致化延續。備課,應該成為一項被放效應的基礎性工作。家一起共同鉆研,在共享電子備課的基礎上,由主備老師把自己的教學設計敘說一遍,再由其他老師補充或提建議。在個人備課時,再根據自己教室的實際修改礁,用心調整每個重點教學環節,體現二次備課的理念。

      (四)加強課題研究,鞏固教研組特色項目

      語文組每位教師要在區、校級課題的引領下,主動投入各子課題的研究,通過研究,提升理論水平,增加實踐智慧,確保教學的高效。進一步加強課題研究過程管理,及時計劃、及時總結,鼓勵老師們能結合教學實際,主動撰寫論文。語文教研組結合我校原有的主題閱讀的特色,繼續在我校開展課內閱讀活動。

      (五)堅持正確導向,抓好畢業班教學工作

      全體九年級語文老師要深入學習教研室有關中考的精神,學認真研究中考,真正吃透中考的精神實質,有針對性地做好畢業班語文教學和復習工作。為有效地提高畢業班的語文教學和復習工作效率,本學期教研組活動中將開展一次復習工作研討:針對命題意圖、中考考綱作分析;針對中考模擬試卷作分析。

      (六)組織征文、競賽等活動,豐富學生語文學習的方法

      本學期語文組為豐富校園的書香味,將和校政工處聯手,一起組織一次讀書活動,語文組負責向每個年級推薦相應的書目,然后將以征文的、知識競賽等方法開展這項活動。

      

    2、初三下學期語文教學工作計劃

      一、新課教學。四月初完成九年級下冊1、3、4、5四個單元的新課教學。

      二、分冊復習(用時兩周)

      中考考綱規定考課內字詞和文常。梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識,使之系統化,使以前零散雜亂的知識有條有理,便于學生記憶、掌握。

      復習要點:

      1、課文的字、詞。

      2、掌握其它文學體裁的常識,如散文、小說。

      3、掌握重要的文學常識,側重于一些名人家,如魯迅、唐宋八家等。

      三、專題復習(四月中旬和五月初共六周)

      (一)依據中學語文教材編排,文體分類,進行專題復習(概用時五周)

      1、古詩文專題復習(兩周)

      2、記敘文專題復習(尤其是小說)

      3、說明文專題復習

      4、議論文專題復習

      5、語言運用其他專項練習

      (二)作文訓練(一周)

      讓學生熟悉假期收集的量寫作素材

      學習優秀作文,摹擬其謀篇布局,刻意選材新穎,內容新奇,力爭讓每位學生寫好記敘文,能把人或事件完整地交代清楚。

      找一些典型范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講,讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容,適用于哪些題目,讓學生作文不離題,能找準方向,提高學生的寫作能力。(作文訓練除專題外,同時堅持每周一個作文訓練)

      四、模擬沖刺及模擬考試(五月三周時間)。

      此時離中考的時間已不多了,應對學生進行強化訓練,應多發試卷讓學生量練習,提高心理素質,沉著應考。訓練時把握好題目的量和度,認真批閱,準確評講,注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感,讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。

      五、猜題、押題(六月余時)

      再次落實一些熱點問題理解,輔之以試題,針對性更強,目標更明確,一切為了分數,考前對學生進行答題技巧的培訓。

      一)突出學習習慣的培養,學生做到今日事今日畢。

      對于初三學生來說,多半已有了自己的學習習慣,但極少部分沒有養成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標,并對應過手的知識進行自測和師測,做到今日事今日畢,千萬不能拖帳滾雪球。

      二)功夫用在每一節課上

      初三下學期的時間本身就很緊張,指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此,要特別注意當堂的學習效果,突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復習當中,堅持當堂聽寫默寫,發現問題及時補救。

      三)不忘學科的特殊性,注重語文的人文性

      1、雖然在初三的語文教學中,“填入”式的傳授不可少,但還應要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式,才能形成真正答題能力,應對85%主觀題目的考試。

      2、在教學中,始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。讓學生在學習過程中積累思想,對生活對社會有更深的認識,才能寫出高水平的作文。

      四)教會學生學會分析歸納的能力

      在教學中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,讓他們成為一個學習上“會思考”的人,能和老師一起從量練習題中歸納出答題的規律和技巧,真正擁有答題的絕招。

      五)沖刺階段:培優輔差

      努力挖掘優生的潛能,完成知識的系統化,提高他們的應試能力。在抓優的同時,也注重進一步鞏固并提高中等生的學習成績。助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的助下,逐步提高自己的學習成績,形成語文基本能力。從而,讓整體學生的語文素養和語文成績得到提高。

      

    3、初三下學期語文教學工作計劃

      初三的語文教學工作,不僅要抓好素質教育,還要提高學生的語文綜合素養,限度的提高學生的語文成績,學生面臨的是中考,要的是成績,因此要精心制定好本學期的語文計劃,不打無準備之仗,才能使學生以優異的成績,考入高一級學校。

      一、學生基本情況

      初三——四班共有學生四十六人,男生二十人,女聲二十六人,在所有的平行班中,語文成績不突出,尤其是男同學,在課堂上表現不積極,總是讓老師或同學逼著回答問題,無論是回答問題還是讀課文都不主動,須在課堂上鼓動,或激勵;也曾和他們座談,都是自信心不足,怕別人笑話。讓第一名xx同學,發揮帶頭作用,起到引領作用,使同學敢于積極發言,努力表現自己,樹立自信。在課堂上,師生共同努力,使課堂輕松,自由,和諧,使學生愉快的學習,提高自己。學生的缺點在于理解能力差,對文章讀的少,很多學生認為,學習課文無用,尤其是現代文,根本考不著,喜歡做點題,但對閱讀是囫圇吞棗,一知半解,再加上不求甚解,閱讀理解就成了難點。很多學生已養成了記日記的好習慣,對于寫作有一定的進步,但還需進一步加強。還要讓他們養成積累的習慣。

      二、教材分析

      初三下學期的教學內容,以復習為主,練習為輔,考試督促;以學生掌握方法為主,教師講為次;結合縣里安排,學校實際,抓牢基礎,狠抓閱讀訓練,搞好三輪復習。第一輪復習以課本為主,讓學生搞好積累,把復習時的重點字詞句,古文、古詩,名句牢記在心。并建好積累本,隨時積累,養成好習慣。第二輪復習以閱讀為主,加強閱讀練習,讓學生掌握方法,明確記敘文,議論文,說明文考試的“點”,能做到理解準確,表述確切,清晰,回答到點子上。第三輪用時兩周,掌握技巧,做好心理準備。

      三、采取措施

      1、精心備課,在備課時,無論學生,教材、教法盡量考慮周全。

      2、虛心向同年級、同科教師學習,和他們一起研究教材,設計教法,多聽他們的課。

      3、多讀書,多寫思,每節課都做到寫出思,做好記錄。

      4、興趣是的老師,努力把學習和學生的生活,事實,學生關心的聯系起來,調動學生學習的積極性,是他們自己產生對語文的興趣。

      5、平時多和學生座談,了解他們對語文學習的要求,盡量滿足他們。

      6、盡努力采用新的教法,和多媒體教學。

      7、上課時,充分發揮學生的個體作用,使他們樂學,會學,善學。

    4、初三上學期語文教學計劃怎么寫

      本著“聚精會神抓教學”的宗旨,本學期我們重點放在課堂效益的提高上,問課堂要效益,問課堂要成績,把課堂內外的知識加以整合,爭取把初三上學期的語文教學工作做得有聲有色。

      一、緊抓課堂教學的各個環節,環環相扣,把課堂教學的效益加以提升。

      初三階段的學習有他的特殊性,就是它處于初中生活的結尾階段,收益性就是他的一個顯著特點,家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來,我們只有穩住陣腳,把握課堂教學的各個環節,才能不負眾望。

      語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩部分構成,其中閱讀又分為現代文閱讀和文言文閱讀這兩部分,我的設想是在教現代文閱讀時注重教會學生整體把握文意,在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析,對知識點的理解注重方法的傳授,讓學生能夠做到舉一三,融會貫通。同時,以閱讀促寫作,提醒學生注意模仿好的立意與好的結構,把相關內容化為己有

      文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則,放手讓學生利用已有的知識,自己理解文意,難懂的'字詞學會自己查閱相關資料,真正做到“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發揮。

      寫作教學分兩步走:第一步是平時材料的積累,指導學生摘錄、點評、寫隨筆,讓他們積累廣泛的感受材料,以備不時之需;第二步舒范的寫作訓練,這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練,要求教師認真備課,指導學生學會規范的表達,作文的批改規范到位,以正面鼓勵為宜。

      二、抓住機遇,結合學校科研課題研究,做好本學科的課題研究,以科研促進教學。

      學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題,由前期的準備和啟動階段,過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段,我根據所任教學生的特點,擬定一下子課題:以讀為導,引入新知DD將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗,建立數據庫和資料庫,在為期一年的實驗中,爭取出成效,以此提高語文的教學水平,形成所任潔級的特色與亮點。

      三、加強課外活動指導,讓學生的作品走出校園,為學校爭得榮譽,為學校文化氛圍的創設出力。

      在課堂教學之余對學生的課外活動悉心指導,讓學有余力、學有特色的同學能得到長足的發展,積極參加市、區作文競賽和各類征文活動,把他們的作品推出校園,為學校爭得榮譽;在校內開展豐富多彩的文藝活動,如:讀書比賽、書法比賽等,將過程加以攝制,將作品加以展示,為學校文化氛圍的創設出力。

      俗話說:“沒有做不到,只有想不到”,我相信,只要我本著“以學生的生存發展為本”的原則,用心去教,定會有所收益。

      

    5、初三上學期語文教學計劃怎么寫

      一、指導思想

      以新課程標準為方針,以學校整體工作規劃為指導,以深化語文教學、提高教學質量為重點,不斷總結完善,培養學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力,爭取在提高學生語文素養和中考兩方面取得較好成績。

      二、現狀分析

      1.時間方面:初三教學時間短,各門功課都將陸續進入總復習階段。從多年經驗看,學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,尤其是語文學科往往會被學生輕視。

      2.學生方面:語文積累貧乏,語文視野狹窄,語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。語文習慣較差,讀書缺乏耐心,做題不夠細心,書寫缺少規范。語文學習態度不正確,認為憑自己現有的知識水平即可應付。

      3.自身方面:傳統觀念根深蒂固,仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位,牢牢掌握著課堂教學的話語權,給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀,課外無效資料和信息充塞,做量練習,搞運動量訓練,看似重視了實踐,其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作經驗,思想上有畏難情緒,家長和學校的期望值不斷提高,給自己帶來較壓力。語文學習,需要一個逐漸積累的過程,學生語文能力的提高,不是一蹴而就的事,怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較突破,尚需進一步的探索。

      三、措施和設想

      總體要求是:宏觀上要活,微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。

      宏觀上要活,是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨,把改變學生的學習方式作為著眼點,強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實,就是在具體的每一堂語文課上,要創造條件讓學生認真安心讀書,積極創設情景讓學生深入研究問題,精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。

      閱讀教學的重點:

      1.閱讀是學生的個性化行為,要培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,從而進一步培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

      2.要重視朗讀和默讀,讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識,采用隨文學習的方法,讓學生有深刻的感性印象。

      3.培養學生廣泛和濃厚的閱讀興趣,做到多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

      寫作教學的重點:

      1.培養學生對閱讀內容和生活現象進行立思考,發現蘊涵其中的`意義;能從自己的學習、生活實際出發,隨時寫下自己的感受,表達自己的見解,書寫自己的感情;能根據自己的水平和生活積累展開想象,表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬;養成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。

      2.在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論,做到有觀點、有分析、有依據,并逐漸形成自己的見解。

      3.綜合運用敘述、描寫、議論、說明、抒情等表達方式,寫出有感情、有內容、有中心、有條理的文章,做到語句連貫通順,結構完整,標點符號使用正確。

      4.逐步培養專題寫作的意識,對一個題材或范圍,能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規劃和總結等。

      5.突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,采用啟發式和討論式方法,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,嘗試互批共批,以改促寫,避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

      四、具體單元或體裁的教學

      把課本每一篇課文上好,之前都要深入鉆研教材,明確重點難點,找好切入點,創設好教學情景,以引發學生讀書、思考和訓練。不能為了趕進度而早早結束新課,然后讓學生量做復習題,這種題海戰術只會引起學生的厭倦,從而導致學習興趣的提早喪失,考試興奮點的提前消失。初三上學期教材所選篇目都有很強的文學性,教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性等特點,通過本冊教材的學習,使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升。

      古代詩文。教學時要從朗讀入手,培養學生的文言語感,同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶,積累文言詞語,把握內容,另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格,讓他們作一點個性化的評點和賞析。

      當代詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情,感受詩歌的節奏和韻律,品味詩歌的語言,還要展開想象和聯想,進入詩歌的藝術境界,與詩人展開心靈的對話。教學時要從朗讀入手,品味和賞析詩歌的思想、語言、節奏、韻律以及技法等,提高學生的朗讀和鑒賞能力。

      散文。重點是體會作者的思想感情,欣賞文中人物、事件、景物的描寫,品味精妙的語言。

      小說名篇。重點是欣賞小說的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物,深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

      五、加強執行力

      計劃方方面,執行守鍵。新的學年新的起點,在教學實踐中,我要做到具體問題具體分析具體落實,不斷總結不斷修正使計劃更加完善。要在與同事其他老師團結協作集體備課的基礎上,心往一處想勁往一處使,一切為了學生一切為了學校,繼續充實提高自己,與學生打成一片,滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰。

    6、初三語文第一學期教學工作計劃

      一、課程標準對本冊教材的要求

      1、能夠區分寫實作品與虛構作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學樣式。

      2、欣賞文學作品,體驗評價文學作品的情感和形象,品味作品中富于表現力的語言。

      3、閱讀科技作品,領會作品的科學精神和科學思想方法。

      4、閱讀簡單的議論文,區分觀點與材料,發現觀點與材料之間的聯系。

      5、了解基本的語法知識,用來助理解課文中的語言難點:了解常用的修辭方法,體會它們在課文中的表達效果,了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

      6、閱讀至少一部文學名著。

      二、學生情況分析

      109班學生共63人,是由思想性格好、學習習慣已基本形成、成績底子較好的學生組成的一個寄宿班,成績相對其它三個班較好。比如:上期期末統考及格率為100%,優秀率為80%左右,部分學生有好的學習方法,并且對語文足夠的重視,但也有少部分學生對語文缺少感悟,基礎不牢固。

      三、教材分析

      九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段,對提高學生的語文素養起著極其重要的作用,準確地說,是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續集中學習文言文。

      本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容,突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學生語文素養的全面提高,特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內容分為六個版塊,即:閱讀、寫作口語交際綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄,有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。下面,分單元進行具體分析。

      第一單元:“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富,手法多樣,語言精美,是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。

      第二單元:“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強,注重從多方面給學生以人生的啟示,并豐富他們的生活經驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野,提高學生思辯的能力;注意文體特點:演講的口語性較強,書信書面色彩較濃厚。

      第三單元:“少年生活”。注意小說的體裁特點,了解人物、情節、環境等要素,分析把握小說的主題;注意培養學生的想像能力的創造能力,閱讀小說,既是接受的過程,也是再創造的過程,理解作者的寫作意圖的作品,得出自己的見解;注意揣摩小說的語言,從中得到啟發,并不斷積累,提高實際的語言運用能力。

      第四單元:“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元,要重視。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據、論證等),在實踐中把知識轉化為能力;引導學生結合自己的生活經驗、知識積累,閱讀文章,形成具有個性的、自己的認識;注意讀寫結合,充分利用閱讀的資源,指導學生的寫作。

      第五單元:古代白話小說。應注意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格,體現了中國小說的特點。

      第六單元:詩。了解歷史,理解歷史人物;緊密結合歷史,可以進行跨學科的學習,以提高學生語文能力為主,搜集資料,篩選資料、討論、評論、寫報告等形式,進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物,認豎史的發展,不搞教條主義;注重文言文的教學,積累詞語,理解句式,重視誦讀。

      課外古詩詞背誦:共有10首,穿插在每周早讀時間完成。

      名著導讀:學期初即布置閱讀任務,鼓勵并指導學生認真閱讀,并做好讀書筆記等,學期末進行交流。

      附錄:《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

      四、教學目標

      1、加強基本功訓練,重視識記和積累,讓學生積累一定量的語文知識。

      2、讓學生系統全面地掌握語文知識。

      3、加強綜合性學習活動的訓練,提高聽說讀寫的能力。

      五、潛能生輔導安排

      1、要求學生寫好字。

      2、重識記,多積累基礎知識。

      3、培養好的學習習慣。

      為此,注重個別輔導,重落實,作文注重面批,多搞過關檢測。

      六、專題講座及學科競賽

      每周進行一次有針對性的作文專題講座,為每年一次的作文競賽作好充分的準備。

      七、具體措施

      1、按照課本和新課程標準的要求,扎實有效地進行教學。

      2、認真備好課,熟悉教材,認真搞好課堂教學。

      3、要做好扎實的過關訓練,做好每一次作文,搞好每一次默寫,做好每一次批改。

      4、抓好課外輔導。如:早自習的讀書、午自習、晚自習、放學和星期六、星期天的輔導。

      5、抓好作文教學,改換新的批議方法,多讓作文給學生修改。

      6、加強課外閱讀,讓學生多閱讀課外書籍。

      7、繼續加強基本功訓練。

      8、適當補充輔導資料,使他們有系統的掌握鞏固,以迎接畢業會考。

      9、抓好綜合性學習活動的準備,組織工作。

      10、多搞檢查檢測以此督促。

      八、學生學習評價的內容、方法

      對學生語文學業成績的評價,一定要多元和多維。

      1、通過筆試對學生語文知識和技能進行評價,如傳統的測驗、期中考試、期末考試,仍襲用分數(百分制)評分。

      2、通過觀察法和文獻法對學生的學習過程和方法、情感態度與價值觀進行考察,采用等級制評定成績。觀察法即是通過設計《學生每月檢查表》,將考核指標一一羅列出來,檢查學生階段性學習的情況,文獻法是通過建立學生檔案,收集學生平時學習的情況和最有代表性的成果,如背書記錄卡、閱讀記錄卡等進行考察。

      3、設多種獎項獎勵學生,讓更多的學生獲得表揚和表現的機會。如既有考試分數前10名的獎勵,又有諸如“認真寫字類優秀獎”、“膽發言類優秀獎”、“廣泛閱讀類優秀獎”等等的單項獎勵;還可以通過組織各種比賽活動進行獎勵,如:作文比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等。

      4、為體現多元評價而設計《語文成績報告單》。成績報告單上應設計提醒學生要重視語文學習和對學生進行鼓勵的話語,讓學生感到親切和奮發。

      九、探究的教研專題及作法

      教研專題:探究生命化育人教育中,如何“夯實基礎”的教學。

      具體作法:

      1、教學中緊扣基礎知識的復習。

      2、多進行歸類總結。

      3、找到恰當的復習鞏固方法。

      4、及時總結經驗,引導下一步的進一步完善。


      

    7、初三語文第一學期教學工作計劃

      一、指導思想

      本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導,以學校的工作計劃為依據,切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力,落實常規工作,扎實基礎。對于九年級學生一方面繼續堅持語文基礎知識的教學;一方面增加課外閱讀量,豐富學生的閱讀積累,有的放矢地進行寫作訓練,口語交際訓練,開展綜合性學習活動,全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課內外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法,養成自學語文的習慣。

      二、教材分析

      本冊教材為20xx年秋部編人芥,共分為六個單元。

      九年級上冊六個單元的專題分別是:一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態,第一單元是學習詩歌,理解詩歌的意象,感受詩歌的意境,品味詩歌的語言;第二單元是閱讀議論性文章,能夠區分觀點和材料,把握議論的.中心;第三單元是誦讀古詩文,把握作者的情感,能聯系時代談感受;第四單元是閱讀小說,梳理小說的情節,理解小說的主題;第五單元是閱讀議論性文章,分析材料,把握論據,理解觀點和材料之間的聯系;第六單元是閱讀古白話小說,把握情節和結構,揣摩小說的語言。

      本冊教材中寫作有六個單元安排,體現出新版教材對寫作的重視,并結合本單元課文文體特點進行寫作;使學生能做到學以致用,并加強了議論文體的寫作訓練。口語交際安排了一個單元,在第五單元;綜合性學習安排了二個單元,分別是第二、四單元。活動注重中國傳統文化的熏陶。

      三、學情分析

      本學期擔任語文教學工作。從學生的基礎來看,學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高,自主探究合作的能力也不行,多學生在以前都是接受式學習,所以,九年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學期按照新課標的理念和要求認真工作,著眼于全面培養學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的方式,為建設培養有用的人才。

      四、教學目標

      (一)掌握和運用知識能力的目標:

      1、掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

      2、學習朗讀方法,尤其是詩歌的朗讀,注意語氣的停頓、轉折,感情的轉化,為培養學生語文語感打下基礎。

      3、了解議論文寫作的知識,學習縮寫和改寫,掌握寫作的基本技巧,理解文本的思想內容和文章的思路,并且閱讀量的課外讀物,提高文字敏感度和對文本理解的深度,體會其情感。

      4、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀書邊圈點,敢于提問,敢于發言。

      (二)情感態度價值觀目標:在語文的教學過程中,要進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生對祖國語言的熱愛,促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力,積極開發學生的創新能力以及創新精神。

      五、教學重、難點

      1、要求學生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

      2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。

      3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

      4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。

      5、量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

      6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。


      

    8、初三語文第一學期教學工作計劃

      九年級是學校的窗口,是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業時交一份滿意的答卷,這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此,新學期伊始,認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失,借鑒其他老師的成功經驗和先進做法,特制定九年級上學期語文教學計劃如下:

      一、學情分析

      九年級(12)(13)班,從整體來看,部分學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問、課外閱讀)正在逐步養成,語文的綜合能力較高,但仍有不少學生缺乏學習興趣,學習態度不端正。根據上學期成績看出,學生基礎較差:優生太少,普遍書寫差,作文水平低,朗讀及口頭表達能力不高。部分學生對語文知識較感興趣,有一定的基礎,上課愿意積極參與,但部分人比較懶散,沒有很明確的學習目標,沒有較好的學習態度,上課不用心,對作業是抱著敷衍的態度。口頭表達能力和寫作能力均比較差。從多年經驗看,學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,尤其是語文學科往往會被學生輕視。

      二、教材分析

      九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,仍以專題、文體為內容安排,以單元形式進行閱讀教學,并另有文言文單元,集中學習文言文。在九年級,文學作品作為單的內容形式出現,不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內,以培養學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元,詩歌單元以自然的頌歌為主題,小說單元以少年生活為主題,古代白話小說單元主要以古典名著為主。

      議論性文章作為本冊教材的重點,編有兩個單元。一個是演講和書信單元,以思想風采為主題,也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以詩為主題,進行文言文閱讀教學,并承接以前的教材安排,編有一定數量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設計主要主要有以下幾個特點:

      1、人文性。

      這套教科書以語文與生活的聯系為線索.按人與自我、人與自然、人與社會三板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上,努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁;《孤之旅》中對少年成長的關注:《應有格物致知精神)對中國傳統文化的審視;《陳涉世家》對*的抗等等,都具有強烈的人文精神。

      2、多樣性。

      由于讀者的成長環境、人生閱歷、文化修養的不同,對文學作品的理解也會有所不同,閱讀文學作品的過程,也就是讀者再認識、再創造的過程。因此,對文學作品理解的多樣性,是應該允許并予提倡的。教材尊重學生在閱讀過程中的特體驗,尊重學生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習的設計中,也盡可能地引導學生得出自己的認識,避免標準的統一的答案。如對《故鄉》主題的分析,對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價,對《范進中舉》中范進的悲喜劇內在意義的認識等。多樣性也為學生個性的發展提供了良好的條件,在教學中要予以重視。

      3、探究性。

      進入初三階段,學生的心智得到一定的發展,思維水平也得到一定的提高,個性的形象也得到一定程度的深入。所以,教材鼓勵學生運用多種方法,從不同的角度,進行多樣化的探究,逐漸增加學生探究性學習的深度。無論是閱讀還是綜合性學習活動,都需要學生透過語言表達等表層的東西,探究深層次的問題。如《敬業與樂業》中對“有業”“圓滿”等人生問題的思考;《智取生辰綱》中對敘述角度的研究;《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培養學生綜合的語文能力,而不是單方面地訓練某些語文技巧。

      4、開放性。

      開放性的含義實通教材內外,課堂內外和學校內外,使教材從課內向課外延伸擴展,使學生豐富自己的學識、經驗,并對社會人生有一定程度的.了解。本冊教材根據學生的認知水平,比前四冊更加注重教材的開放性.尤其是在研討與練習中,幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當前教育某些現象的觸及;《事物的正瑞案不止一個》對學生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動,擴學生學習的范圍和形式,讓學生開闊視野、加深思維、關注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢,共同面對的話題》等,都和學生的實際生活密切相關,讓他們在活動中豐富人生經驗,形成良好的個性和觀念。

      三、教學目標

      三維目標:側重培養欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力,繼續提高學生語言表達能力及語文的綜合素養。

      1、知識與能力:

      理解詩人的思想情感,品味含蓄、精練、優美的詩歌語言。領會口語和書面語的差異,品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧;掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點,掌握閱讀分析小說的方法。學會閱讀簡單的議論文,區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等),正確把握觀點與材料之間的關系,掌握論述語言的特點。學習個性化語言,領會閱讀古代白話小說要領。積累文言詞語,培養文言語感。

      2、過程與方法:

      通過欣賞詩歌,喚起學生的想象和情感。增強自主朗讀,學習在語境中掌握文章句義和方法。通過閱讀小說,理解作者寫作意圖和作品本身。激發學生閱讀議論文的興趣,掌握閱讀議論文的方法,養成閱讀議論文的習慣。通人物言行、情節和環境分析,感受作者表現主題的社會意義。通過熟讀背誦課文,弄清基本含義,品味精彩文句。

      3、情感態度價值觀:

      感受詩歌的自然美景,體味詩情意,感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中,領略人生的啟示和藝術的享受。讓學生明白,只有具創新意識,創新精神,才能成為有用人才,才能為祖國貢獻力量。閱讀小說豐富人生的體驗,獲取審美的享受。要歷史地看問題,從杰出人物身上汲取精華,傳承美德,砥礪意志,自強不息。

      四、教學措施

      1、根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,加強綜合,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

      2、努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態度,過程與方法的綜合,突出啟發式和討論式,的學習方式。學生多讀多講,老師盡量少講精講,避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

      3、閱讀教學,重視學生思維能力的發展。在教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

      4、作文教學,加強指導,靈活批改,鼓勵學生互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

      5、結合實際進行分層教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,作業的布置和批改有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。利用課外做好扶優抓差,力爭整體提高。

      6、優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

      7、嘗試課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

    9、初三語文下學期教學工作計劃

      一、學生基本情景分析

      初三二班共35名學生,從整體來看,學生良好的學習習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合本事也在原先的基礎上有了較的提高,根據前兩年期中期末統考數據看出,我班語文水平比較高。但也有部分學生(尤其是男生)對語文學習不感興趣,良好的語文習慣(課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等)尚未養成,并且有四個同學口語表達及寫作本事極差,作文文理不通,錯別字到處俯拾即是,病句隨處可見。

      二、教材分析

      本學期擬上完九年級上下兩冊書,上冊教材共分為六個單元。

      第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。

      初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最終階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的本事,使學生懂得語文對生活的服務關系,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的本事。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,并落實到實際運用上。

      三、教學目標

      (一)閱讀。

      1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

      2、養成默讀習慣,有必須的速度,閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

      3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴閱讀范圍,拓展自我的視野。

      4、在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要資料,體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

      5、在閱讀中了解敘述、描述、說明、議論、抒情等表達方式。

      6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

      7、欣賞文學作品,能有自我的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自我的.評價;

      對作品中感人的情境和形象,能說出自我的體驗;

      品味作品中富于表現力的語言。

      8、閱讀簡單的議論文,區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等),發現觀點與材料之間的聯系,并經過自我的思考,作出確定。

      9、誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自我的欣賞品位和審美情趣。

      10、閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本資料。背誦優秀詩文15篇。

      11、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆,還能夠根據自我的興趣愛好加以補充。

      (二)寫作。

      1、繼續學習寫記敘文,能根據表達的中心,選擇恰當的表達方式,合理安排資料的先后和詳略,條理清楚地表達自我的意思;

      學會寫簡單的議論文,努力做到有理有據;

      學會寫調查報告。

      2、本學期應完成作文8次,其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

      四、教學措施

      1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

      2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、本事之間以及知識、本事、情感之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶,培養語感,致力于語文素養的整體提高。

      3、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

      4、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

      5、實行分層目標教學,根據教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

      6、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互,實行一一學習語文,忙中下生提高。

      7、優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

      8、作業的布置和批改要有所區別,要因人而異,充分照顧到不一樣學生的特點。

      9、課前一分鐘演講,包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等,鍛煉表達本事。

      

    10、初三語文下學期教學工作計劃

      一、指導思想

      以學校和教導處工作計劃為指導,圍繞提高教室教學有效性為中心,強力促進課程,切實轉變教育觀念,增強教師的能力和水平;開展集體備課,深入教室,及時調研,關注常態語文教學,適時思和總結,進一步提高語文教學質量,營造“書香味、學術味、人情味”的工作氛圍。

      二、主要工作

      (一)學好理論,更新觀念,加強合作

      1、為了更好地開展課程統整工作,上學期我們組重溫了《課標》,本學期我們準備再組織教師進一步學習研究《考綱》。要圍繞課程統整、提高教室教學有效性等問題,結合語文教學實踐,通過專題學習和討論,提高自身的理論素養,更新教育教學觀念,樹立正確的教育觀和學生觀。

      2、為了營造教研組更濃的“書香味”,語文教師要堅持學習《語文學習》、《語文報》等教學研究刊物,及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢,開拓視野拓寬語文思路;結合自己的教學實踐,吸收并消化他人的先進的教育經驗,不斷練好自身的語文教學內功,從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高的要求。

      3、結合教育教學實際和課程統整課題研究,在教研組層面,建立對話、思、合作、探究的研修交流。由于學期課程統整一般采取組員分工的“切塊拼接”式方法,即先由每位教師分別承擔某一部分的統整,再在教研組中集體協商整體組合,這就需要教師團隊的緊密協作、互助和學習。

      4、結合校本培訓“改進評課方法,提高教室教學有效性”這一主題,主動開展聽課、評課活動,及時上傳評課心得。

      (二)抓好常規,做到減負增效

      備課、上課、作業、輔導、評價,教學過程五個基本環節,抓教室教學常規的落實應該成為教研組常駐不懈的工作。語文學科教學質量的全面提高,關鍵是落實常規、教室教學、提高教室教學效率。全面實施素質教育,教室教學是主陣地。要對照新的課程標準的要求,真正樹立教師的服務認識,轉變學生的學習方式;做到面向全體學生,照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要,努力促使教室教學結構的化,提高語文教室教學效率。

      加強常規調研,確保減負增效。進一步規范教研組活動制度,提高每次教研活動的針對性、實效性。強化整體認識,發揮整體力量,實現資源共享。強化備課組長的責任認識,在統籌全組工作的前提下,備課組長分工負責。每月的月考命題會審要認真落實。同時,教研組將配合教導處通過聽課、抽查備課筆記、聽課筆記、作業批改等多種方法,檢查常規落實情況。

      (三)加強備課組建設,提高教室教學有效性

      加強備課組建設,只有教師“有備而來”,學生才能“滿載而歸”。開學初,我們要求語文組教師先要備好兩周的課。平時我們的備課高度是在教材與學生之間找到“共振點”;備課的寬度是在語文與生活的聯系中找到“啟迪點”;備課的力度是在個體與集體力量中找到“平衡點”。備教材要做到鉆研教材,胸中有譜;備學生要求做到掌握特點,因材設教。努力做到三個“精致化”:即精致化設計,精致化展開,精致化延續。備課,應該成為一項被放效應的基礎性工作。家一起共同鉆研,在共享電子備課的基礎上,由主備老師把自己的教學設計敘說一遍,再由其他老師補充或提建議。在個人備課時,再根據自己教室的實際修改礁,用心調整每個重點教學環節,體現二次備課的理念。

      (四)加強課題研究,鞏固教研組特色項目

      語文組每位教師要在區、校級課題的引領下,主動投入各子課題的研究,通過研究,提升理論水平,增加實踐智慧,確保教學的高效。進一步加強課題研究過程管理,及時計劃、及時總結,鼓勵老師們能結合教學實際,主動撰寫論文。語文教研組結合我校原有的主題閱讀的特色,繼續在我校開展課內閱讀活動。

      (五)堅持正確導向,抓好畢業班教學工作

      全體九年級語文老師要深入學習教研室有關中考的精神,學認真研究中考,真正吃透中考的精神實質,有針對性地做好畢業班語文教學和復習工作。為有效地提高畢業班的語文教學和復習工作效率,本學期教研組活動中將開展一次復習工作研討:針對命題意圖、中考考綱作分析;針對中考模擬試卷作分析。

      (六)組織征文、競賽等活動,豐富學生語文學習的方法

      本學期語文組為豐富校園的書香味,將和校政工處聯手,一起組織一次讀書活動,語文組負責向每個年級推薦相應的書目,然后將以征文的、知識競賽等方法開展這項活動。

      

    11、初三上學期語文教學工作計劃

      本著“聚精會神抓教學”的宗旨,本學期我們重點放在課堂效益的提高上,問課堂要效益,問課堂要成績,把課堂內外的知識加以整合,爭取把初三上學期的語文教學工作做得有聲有色。

      依照教學常規,我從以下三方面制定教學計劃:

      1.緊抓課堂教學的各個環節,環環相扣,把課堂教學的效益加以提升

      初三階段的學習有他的特殊性,就是它處于初中生活的結尾階段,收益性就是他的一個顯著特點,家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來,我們只有穩住陣腳,把握課堂教學的各個環節,才能不負眾望。

      語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩部分構成,其中閱讀又分為現代文閱讀和文言文閱讀這兩部分,我的設想是在教現代文閱讀時注重教會學生整體把握文意,在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析,對知識點的理解注重方法的傳授,讓學生能夠做到舉一三,融會貫通。同時,以閱讀促寫作,提醒學生注意模仿好的立意與好的結構,把相關內容化為己有。

      文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的'原則,放手讓學生利用已有的知識,自己理解文意,難懂的字詞學會自己查閱相關資料,真正做到“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發揮。

      寫作教學分兩步走:第一步是平時材料的積累,指導學生摘錄、點評、寫隨筆,讓他們積累廣泛的感受材料,以備不時之需;第二步舒范的寫作訓練,這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練,要求教師認真備課,指導學生學會規范的表達,作文的批改規范到位,以正面鼓勵為宜。

      2.抓住機遇,結合學校科研課題研究,做好本學科的課題研究,以科研促進教學

      學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題,由前期的準備和啟動階段,過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段,我根據所任教學生的特點,擬定一下子課題:以讀為導,引入新知DD將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗,建立數據庫和資料庫,在為期一年的實驗中,爭取出成效,以此提高語文的教學水平,形成所任潔級的特色與亮點。

      3.加強課外活動指導,讓學生的作品走出校園,為學校爭得榮譽,為學校文化氛圍的創設出力

      在課堂教學之余對學生的課外活動悉心指導,讓學有余力、學有特色的同學能得到長足的發展,積極參加市、區作文競賽和各類征文活動,把他們的作品推出校園,為學校爭得榮譽;在校內開展豐富多彩的文藝活動,如:讀書比賽、書法比賽等,將過程加以攝制,將作品加以展示,為學校文化氛圍的創設出力。

      俗話說:“沒有做不到,只有想不到”,我相信,只要我本著“以學生的生存發展為本”的原則,用心去教,定會有所收益。

    12、初三上學期語文教學工作計劃俘

      語文是一門基礎學科,語文學習的成效如何,往往影響甚至決定著學生其他學科的學習,因此,如何搞好初三語文教學,如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷,這是擺在初三語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我對照新課標,冷靜思、深入分析當前語文教學的得與失,對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃,以便努力踐行新課程理念,從而決勝中考。因此,特制定初三語文學年度教學計劃。

      一、教學管理原則

      因剛接本班語文教學,對學生的一切情況不了解,為了使教學工作順利展開,在教學中我將一邊教學一邊了解,遵循“抓兩頭,帶中間”的科學方法做好“培優補差”工作及中間生的促進工作,力爭使每一位學生有進步,從而保證教學質量的提高。

      二、教材分析

      我們采用人芥教材,本冊教材共分為六個單元。

      第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生。

      第二單元、第三單元關于人與自然。

      第四單元關于民俗文化。

      第五單元、第六單元古文閱讀。

      這套教材的主要特點,我覺得概括起來有以下四點:

      一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學綱的各項要求;

      二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系;

      三是設計了比較完備的助學系統,利教便學;

      四是堅持了教學內容的質和量的統一,有利于減輕學生的.負擔,促進學生德、智、體全面發展。

      初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關系,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。

      三、教學策略

      1、積極學習“詩意語文”的研究成果,教學中努力探求“詩意語文如何是”的有效教學策略,升華教學藝術,形成自己的教學風格。

      2、領會課標內涵,鉆究《考試說明》。

      《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標,領會了課程標準的內涵,才能了解學生知識與能力,語文素養等方面的不足;它是開展語文教學要重依據和指導性綱要,教學的理念、情景的創設,互動的教學平臺的搭建,都離不開語文課程標準理念的指導,同時它又是語文課程標準理念的外在體現;它是中考命題的指思想與基本理念,是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可吃透語文中考評價的方向、方式、方法,才有可能展開針對性的教學。《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化,它根據課標,結合考試實際,以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度,難度,各部分致的分值等都作了十分具體的說明。因此,必須認真研究考試說明,讓復習能做到低時高效。

      3、依據學生實際,探尋語文差異。

      本學期時間緊,任務重,估計學生語文能力差異,有必要研究現階段學生最缺什么知識與能力,最需要提高哪些方面的語文素養,區分出主要差異與次要差異,有選擇、有重點地突破性地分層教學。

      4、選好、用好有關資料,追蹤中考考點趨向。

      領悟了課標的內涵,鉆研了《考試說明》,明確了學生最需要突破的重點難點,僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提,要真正做到有效教學,高效復習,還需要選好、用好資料,把握中考動態、追蹤中考考點趨向。資料的準備,是自己精心篩選,不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術,下攔河網。

      5、精心備課,上好課。

      時間緊,任務重,必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課,老師必須明確本節課的教學目的,達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學,不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習,自讀課文完全放手學生自己學習。

      6、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”,也是社會生活中常運用到的,最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練,一方面在講課時認真分析,多教給學生一些閱讀技巧,使學生掌握一定的閱讀方法,另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍,根據教學綱要求學生要養成讀書看報的習慣。

      總之,盡量調動學生的積極性,多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面:

      一是摘抄一些好的詞語和名言警句,注意歸類收集,如寫人的和寫物的分開等等;

      二是體會文章的時代意義、作者思想感情,好的文章往往映時代的精神,給人以積極向上的教育意義,文章是作者心靈世界的映,從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章,一定要求學生能體會出這些內容;

      三是注意學習各篇的寫作技巧,好文章不但有好的思想內容,而且運用了較好的表達技巧,閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,以便“遷移默化”到自己的文章中來。

      

    13、初三上學期語文教學工作計劃俘

      一、指導思想

      以黨的教育方針為指導,堅持以人為本,尊重學生的個性和身心發展的特點,實施素質教育,培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養學生核心價值觀。努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,培養學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發展健康個性,逐步形成健全人格。

      二、教材分析

      新版教材融合“詩歌”、“小說”、“游記”、“議論文”多種題材文章,在內容和形式上都有較的改進,拓寬了語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科學手段的運用。在古詩文方面,注重詩歌經典的學習與養成,所選課文充滿睿智與哲思,符合九年級學生的身心發展特點。

      三、教學目標

      1、知識目標:通過本期學習,讓學生能系統的掌握本冊書中的有關知識,并能很好的運用,使文本和學生的思想融為一體,從而達到學生自身的語文知識發展。

      2、能力目標:進一步培養學生圈點勾畫、品讀語言、搜集并巧用各類資源的語文學習習慣;培養學生善于觀察、思考生活,并從中獲取知識的能力;通過閱讀和寫作訓練提高學生的寫作能力。

      3、情感態度與價值觀:在語文學習過程中,培養學生的愛國主義感情、良好的道德品質,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

      四、教學重難點

      1、要求學生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

      2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。

      3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

      4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。

      五、教學措施

      1、加強對字詞和古詩文的經常性檢查。常識記、常檢查并且嚴格把關,確保學生能夠正確無誤地掌握這些基礎知識。

      2、做題給學生有識記限制,培養學生做題的緊張感,同時要提醒學生審題和條理性,做題后有饋,對于做題好的和差的都要有評價,有競爭才會有進步。

      3、堅持做好作文訓練。作文片段堅持每周都有,每兩周寫一篇作文,堅持閱讀和寫作,逐步提升學生的寫作能力。

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